教案做得相对笼统，但可操作性强，执行简单，内容大致如下：
    教学背景：以往传道授业解惑，死板枯燥，不能有效带动学员课堂气氛，常常事倍功半不得成果。
    教学目的：多听多看多浸染多感受国际优秀影视作品，全方面提高学员在外语方面的综合水平，尤其难点——听力方面，有望突破。
    教学过程：找寻国外优秀原生影视作品，充分利用课堂时间集体观赏；学生须在观影过程中，及时将陌生词汇，经典语句总结记录，课后自查自学或求教老师，以达到熟练诵读和灵活运用；另外须以外语形式自主书写观后感，课前课后与老师同学分享交流，以达到互相学习共同进步。
    想法固然够好，学员们也乐于接受这种多媒体教学形式，但实施过程，落地欠奉。
    主要大多学员乐于享受，自控力差，只心甘情愿停留在影音故事情节上的娱乐消遣，什么观后感书写分享；陌生词汇、经典语句等知识汇总，课中课后早早抛掷九霄云外，完成率不高。
    至于提升听力水平，总得需要一个耳濡目染的漫长过程，短期进展无法评估。
    所以影音课教学开展效果，总体而言，并不尽如人意。
    仅仅持续施行了一周左右，就被学校教导处迫切叫停，理由便是：
    新生初次离家求学，顽劣不一，九成以上自控能力较差，需要积极带动，严格要求。
    影音试听课固然重要，但适当存在即可，完全靠这种方式开展教学，对大多数学员来说无疑是一种放任，甚至放弃，学员还不得争取放飞，从此学业生涯一塌糊涂。
    对校内老师而言，以这种方式传道授业似乎有些过于儿戏了，日常工作表面轻松，实则困难重重，无法掌控，耽搁师生时间不说，甚至有可能完全达不到相应教学目的，更体现不出老师在教学方面的专业水平。
    外语系老师们，多为女士，年轻稚嫩，自然知道，这是学校对他们工作能力提出了委婉质疑，不希望新生成为她们创新教学的试验品；
    也是在暗暗提要求：工资既然由学校发放，你们就要循规蹈矩，身体力行，严格按照教导处制定的学习教案，进行常规操作，抓好进度。
    外语系年轻老师大多实习，或非正式编制，来此临时代课赚点生活费，岂敢跟薪资过不去，不得不主动放弃当前教学尝试，另寻他法。
    计算机系老师，表面和善，实则有招，充分发挥专业课编程技能，花些心思写了几段简短代码，课堂备用。
    每当大家偷看影音视频或玩小游戏，沉迷娱乐时，冷不防来个主机入侵控制恶搞，把台下全部电脑黑掉，致其蓝屏，死机，或植入让人匪夷所思的乱码病毒。
    通常一个回车键，运行代码，机房电脑满屏闪跳，全场学员懵逼惊愕，不明所以。
    计算机老师才和蔼可亲安抚大家不用担心，自卖自夸只是随手编了个小程序入侵并控制了所有电脑，往小了说是传播病毒，往大了说是黑客入侵。
    然后借用《黑客帝国》电影，绘声绘色讲述：勒索病毒事件、“cih病毒”事件、“梅利莎病毒”事件、“冲击波病毒”事件、“爱虫病毒”事件、“震荡波病毒”事件、“mydoom病毒”事件、美国1.3亿张信用卡信息被盗事件、索尼影业遭袭事件等多起闻名世界的黑客入侵实事案例。
    大家对这些事件兴趣盎然，对事件中计算机技能超凡的主人公和造成的巨大影响，充满崇拜与幻想。
    老师怕大家因黑客崇拜而德行走偏，急忙纠正表达：“
    黑客是不乖行为，大家要做就做白客，白客与黑客相反，专门抵制黑客入侵搞破坏，是正义的一面，是最该崇拜的真英雄，他们同样计算机技术超群，出类拔萃，但不管什么‘客’都不易达到，需要不可或缺的天赋异禀、及数已累计的努力、付出与汗水。
    唯一可以肯定，学好计算机，特别是编程后，成为一名优秀程序员，在未来涉及计算机领域的行业中必能大有所为。
    说得有些虚妄，实际未来电商风行全球，游戏编写，影视制作等无一不验证了学好电脑大有用处。
    《黑客帝国》电影，黑客入侵实事案例，和老师现场施展集体控制大家电脑的恶搞行径，确实能引发大家兴趣满满。
    只是回到教学课程，所有人打开书本，看到日后编程，要学习的计算机语言代码时，便又成了“代码认识我，我不认识它”的枯燥乏味。
    想象现实中没日没夜久坐电脑前，手推厚重眼镜死盯屏幕，胡子拉碴带酸味，或皮肤蜡黄油腻出痘，驼背弯腰，头发稀少，费心费力又费脑敲击键盘代码，俨然一个纯粹程序猿的真实写照。
    这种常常活在自我世界中，半隐状态下的与世隔绝，应该也不是外语系男男女女的最终目标，便依旧我行我素，与老师玩起了斗智斗勇。
    如：在老师偷袭电脑时马上重启脱离控制，或者干脆放弃电脑，一副爱咋咋地，我玩我手机游戏……
    数学课老师最难了，讲的是微积分，一堂课下来，黑板上皆是密密麻麻的粉笔数字，似乎完全不知道从哪方面下手，才能提高大家学习兴趣。
    讲课开始，学生们多是开头听两句，知道是在上数学课，或者认得书本、黑板上每个数字或单个公式。
    待老师奋笔疾书在讲台双层黑板上自顾自沉迷地多写一两个解题步骤，所有人就一头雾水，完全摸不到头绪了。然后直到下课，几乎所有人昏昏欲睡，不知所云。
    为此，老师尽量克制数学天赋和自我沉迷式的解题放飞。每每讲到一个重点问题或解题思路，都会停下来，反复询问大家懂不懂，不厌其烦重新讲解。
    同学响应时多是双目迷茫，鸦雀无声，搞得老师常常尴尬失笑，挠头反问：“这么简单的问题怎么都不会，这不就相当于一加一等于二吗？”