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    嘟、嘟、嘟。

    “嗯？小老板什么事？”

    威廉房间的门是开着的，但杜明贤还是先轻轻敲了敲门来提醒他。

    “这么晚了还在给学生改作业？”

    “是啊，今天有事耽误了嘛！那个……”威廉有些不好意思地低下了头。

    “怎么了？”

    “下午学校冬季长跑有个班里的小姑娘受伤了，我送她去医院忙了一下午，就没回来卖点心…抱歉啊！”

    “嗨！看你一脸正经我当什么事呢？你不都解释过了吗？我能理解！”

    威廉感激地点点头：“谢谢啊！不过最近学校的事情越来越多，我果然还是去住教师宿舍可能会好些吧？”

    “友睦小学的教师宿舍比这儿小不说，还是四个人一间——会不方便吧？而且这儿离学校根本不远，你不差早上走过去的这点时间啊！”

    “我是觉得这样就等于白吃白住了啊！”

    杜明贤被逗笑了：“哈！少来这套！有这功夫胡思乱想还不如早点儿改完早点儿睡觉！明天还得早起呢！”

    “唉…估计还得再‘战’半个小时哟！”

    “是吗？辛苦了，我给你下两碗【番茄煎蛋面】当宵夜吧……嗯？”杜明贤无意中看见了威廉正在改的卷子，皱眉道：“你也太认真了吧？学生写的英语作文，你红笔改得比人家铅笔写得都多？！这孩子整个一页总共就蹦跶了3个词，你还用各种方法去串成话！？”

    “说是尽责也好、说是强迫症也罢，反正我觉得这样做最好！”

    “那这个叫‘尤少勇’孩子也有点儿太不像话啦！友睦小学是二年级下半学期就开英语课的，都快1年了英语还停留在26个字母都写不好的水平？这底下太弯了，到底是‘o’啊，还是‘a’啊！？”

    “这次的作文时讲过生日嘛！肯定是‘cake’，所以是‘a’啊！”

    “可‘o’是‘coke’啊！可乐也是过生日会喝的嘛！”

    “是啊。不过这一篇总共就3个词，我也不知道他是喝可乐还是吃蛋糕呀！”

    “哈哈！这孩子实在是太好笑了！平时就不能再多用功一些吗？！”

    威廉摇头：“小老板别这样。这孩子能学成这样已经很努力了！”

    “啊！？”杜明贤一愣：“抱歉。是因为什么原因？”

    “dyslexia，阅读障碍。”

    威廉说着，原本尤少勇该得“f”不及格的作文，还是得了个‘d’。

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    尤少勇在友睦小学三年（2）班里是最不受“待见”的孩子。因为各科成绩都是全班倒数第一，同学们嘲笑他笨、说他是弱智；而老师们提起他也连连摇头，三天两头地叫家长来学校。

    其实，阅读障碍并不是罕见疾病，甚至在100个孩子里就有5~10个患有这种病！只不过许多家长并没有认识到，或者根本没有听说过这是什么病，所以还以为孩子只是单纯的调皮、贪玩、懒惰、不聪明、或不爱学习。

    要知道，阅读看似简单，却是个非常复杂的多感官配合任务——眼睛读到的字要由大脑辨认，在和后面的字组成词，获得信息后再连接词成句、连接句成段，然后还要去根据以往的经验与知识来分析，最后还要记忆。

    如此复杂的过程，患有阅读障碍的孩子将会在任何一个步骤产生困难不说，还会有提笔忘字、错字；分不清相似字或字母；朗读时漏字、加字、颠倒字的顺序；行动做事迟缓；大脑获取信息速度慢；手脚笨拙；容易疲劳；缺乏空间想象力；无法对事情做出正确反应等，一系列症状！

    威廉刚开始也不是特别了解阅读障碍的详细信息，也只是认为尤少勇是个“笨孩子”而已。直到他的母亲有一次哭着跪倒在办公室里向尤少勇的老师们讲解了他患有阅读障碍症的事情，并请求大家多些包涵、多些耐心、不要放弃孩子！

    教语文的范老师是感触最深的。因为尤少勇的语文作业经常出现大篇的错字，或干脆就是空白！范老师觉得只要是正常孩子就都不应该会差成这样，所以一直在纠结是不是孩子在故意跟自己对着干？为此还发过几次牢骚！现在的范老师知道了事情的原委，觉得羞愧万分，也信誓旦旦地说就算再难也要试着让孩子的语文至少能考到及格！

    威廉这边的问题其实更多了！尤少勇的父母好强要面子，并没有因为孩子患病就开始自暴自弃、破罐破摔，平时在家里会很严格地督促并辅导他！可语文和数学都是两位家长力所能及的，从未学过一天的英语他们就只能干着急了！所以尤少勇的父母对威廉格外的上心，在家长群里经常有事没事就发夸奖或赞美威廉的话；其他家长和威廉也都明白两位的良苦用心。

    可即便如此，威廉的“任务”也几乎是不可能完成的——一篇至少50字的英语作文，尤少勇只有“i”、“cake（或coke）”、“day”三个单词。就算威廉以“起码是跟‘生日’的主题相关”为理由给了个“d”，但想要达到及格的“c”却是万万不行，否则对其他孩子不公平！

    另外，除了成绩不佳外，尤少勇也是学校里典型的“问题儿童”！比如同学们在学习的时候，他会突然把同学的书给撕掉；或者在大家都在早读的时候，他会突然唱歌；甚至有时候上着课呢他就突然走掉！

    威廉听说，尤少勇的爷爷和奶奶觉得既然孙子不是学习的料，那倒不如让孙子退学；可这样就等于承认了尤少勇是个“病人”，不是“正常孩子”——这对尤少勇的父母来说是绝对不想承认的！

    威廉有一次也问过尤少勇，问他想不想学习？孩子先是想了半天，随后才啜啜地说不是不想学，只是因为一直学不好，所以开始讨厌学习了！而其实他也想让父母为自己开心和骄傲，可一直以来只是谩骂甚至责打，这也让他越来越害怕父母和回家…

    “我能为这孩子做些什么？”威廉曾联系过专业的医生，询问关于阅读障碍的治疗方法。虽然医生给了些可以由老师和家长做的训练，但也说过这是极难根治的疾病，很大的概率可能会伴随孩子一生！

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